https://cloud.mail.ru/public/DQAc/qj6LbG54z
https://cloud.mail.ru/public/s2bu/jU63cQEvR
Виды морфем: весёлый разбор «по кусочкам»
Представьте слово как конструктор. Морфемы — это его детали: прикрутили одну — получилось одно слово, поменяли деталь — вышло совсем другое! Разберёмся, какие «запчасти» есть в словах и зачем они нужны.
1. Корень — «сердце слова»
- Что это: главная часть, без которой слова просто не бывает. В ней — суть, смысл, «душа» слова.
- Как узнать: подбираем родственные слова — общая часть и будет корнем.
- Пример: вод‑ (вода, водный, подводный, водолаз).
- Забавный факт: есть слова‑одиночки — их корень живёт только с приставкой или суффиксом (обуть, разуть).
2. Приставка — «пристёгиватель смысла»
- Что это: кусочек перед корнем. Меняет значение слова, как кнопка «добавить особенность».
- Где стоит: строго перед корнем.
- Примеры:
- ходить → выходить (уходим откуда‑то),
- бежать → перебежать (преодолеваем препятствие),
- говорить → подговорить (тайно склонить к чему‑то).
- Лайфхак: приставок может быть несколько (бес‑по‑мощный).
3. Суффикс — «стилист слова»
- Что это: часть после корня. Может:
- образовать новое слово (книга → книжный);
- придать оттенок (дом → домик — маленький, домище — огромный);
- сделать слово нужной частью речи (краснеть → красный).
- Где стоит: после корня.
- Пример: -ик в слове столик — милый «уменьшительный» суффикс.
- Фишка: в слове может быть несколько суффиксов (насиль‑ств‑енн‑о).
4. Окончание — «согласоватор»
- Что это: изменяемая часть, которая «подружит» слово с другими в предложении.
- Зачем нужно: показывает род, число, падеж (у сущ., прил.), лицо и число (у глаголов).
- Пример: стол‑а (Р. п., ед. ч.), стол‑ы (И. п., мн. ч.).
- Важно: окончания есть только у изменяемых слов (нет у наречий, инфинитивов, служебных слов).
- Секрет: окончание может быть нулевым (на письме не видно, но смысл есть): стол□ (И. п., ед. ч.) vs стол‑а (Р. п., ед. ч.).
5. Постфикс (возвратный суффикс) — «эгоист»
- Что это: кусочек в конце слова, который «возвращает» действие на себя.
- Как выглядит: -ся / -сь.
- Примеры:
- мыть → мыться (мыть себя),
- радоваться, улыбаться.
6. Интерфикс — «склейка для корней»
- Что это: «прокладка» между корнями в сложных словах. Не несёт смысла, просто соединяет.
- Какие бывают: чаще всего буквы о и е.
- Примеры: пар‑о‑воз, тепл‑о‑ход, сам‑о‑вар.
- Шутка: интерфикс — как клей в конструкторе: сам не герой, но без него всё развалится!
Как не запутаться: краткий чек‑лист
- Ищем корень — подбираем родственные слова.
- Смотрим вперёд — есть ли приставки перед корнем?
- Смотрим назад — какие суффиксы и постфиксы идут после корня?
- Проверяем конец — есть ли окончание (или оно нулевое)?
- Если слово сложное — ищем интерфикс‑«склейку».
Пример весёлого разбора
Слово «подстаканник»
- под‑ — приставка («под чем‑то»);
- стакан‑ — корень (общий с стакан);
- ‑ник — суффикс (образует предмет);
- нулевое окончание (И. п., ед. ч.);
- основа: подстаканник.
Итог: морфемы — как детали пазла. Поняли, как они работают, — научились «собирать» и «разбирать» слова!
Цель урока: познакомить с новым названием частей слова; узнать, в каком разделе науки о языке изучаются морфемы; совершенствовать умение находить составные части слов.
- Целевой приоритет воспитания
Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников и, прежде всего, ценностных отношений
- Планируемые результаты урока:
Предметные
Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
Метапредметные
Регулятивные: планировать индивидуальную образовательную траекторию; осуществлять действия
по реализации плана
Познавательные: выбирать наиболее удобную для себя форму фиксации и
представления информации; перерабатывать информацию с целью получения необходимого продукта
Коммуникативные: владеть устной и письменной
речью на основе представления о тексте как продукте речевой деятельности
Личностные: осознавать роль языка в формировании мышления; осознавать эстетическую ценность русского языка