Конспект Разряды наречий по значению

Формирование УУД:

-Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: анализ собственной работы, планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей, определение цели этапа учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

— Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулирование собственной позиции, умение с точностью и достаточной полнотой выражать свое мнение.

— Познавательные УУД: систематизация материала, полученного на предыдущем уроке, умение находить нужную информацию в учебнике, работа с разными видами заданий.

Планируемый результат

Предметные: закрепление знаний об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли наречий; закрепление умения находить и использовать наречия в тексте; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи наречий; воспитание интереса к изучению предмета;

Личностные: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

умение анализировать собственную работу, умение слушать собеседника, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно и с достаточной полнотой выражать свое мнение.

Метапредметные: уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать успешность достижения целей учебной деятельности, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь находить пути решения проблемы (Познавательные УУД)

Ход урока

Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.

Лингвистическая разминка

Фонетический анализ слов: очень, вьюжно.

Слово учителя.

Слово «наречие» имеет несколько значений. Заглянем в словари.

Например, в четырехтомном «Словаре русского языка» под реакцией А.П. Евгеньевой приводятся омонимы:

Наречие: 1) Совокупность местных говоров или диалектов какого-л. языка, обладающих общими для них диалектными особенностями. {Южновеликорусское наречие)

2) Устаревшее. То же, что язык. {Русский должен знать все славянские наречия. И.С. Тургенев.)

3) Разговорное, устаревшее. Язык какой-л. группы населения {Всё это, разумеется, было сказано на крестьянском наречии. А.С. Пушкин.)

4) Наречие: Неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия, качества или предмета, например: быстро, вслух, мастерски, наяву, чрезвычайно.

III. Введение в тему урока.

Нас сейчас интересует наречие как самостоятельная часть речи, вспомним, что мы знаем про эту часть речи.

Вы знаете, что предметы могут иметь признаки, которые выражаются именами прилагательными, и признаки по действию, которые выражаются причастиями.

У действий тоже существуют свои признаки, которые выражаются особой частью речи — наречиями: горячо спорить, встретиться вечером, двигаться впереди, идти навстречу, нарочно испортить, очень устать и т. д. Мы видим, что эти признаки присоединяются к глаголам, зависят от них.

Беседа по теме урока

Игра свободный микрофон. Правила: ребята отвечают на вопросы быстро, используя в качестве микрофона любой канцелярский предмет (ручка, линейка, карандаш) свёрнутую трубкой тетрадку. Цель этого занятия создать условия для развития речевой активности учащихся, сформировать навыки свободного выражения мыслей, отработать изучаемый материал (в данном случае — наречия) в практической деятельности, развить коммуникативные компетенции учащихся, сформировать умение аргументировать свою точку зрения, создать атмосферу доверия и открытости на уроке. Ученики должны отвечать быстро, необходимо предупредить, что в случае задержки, право отвечать переходит другому.

— На какие вопросы отвечают наречия?

— Попробуем изменить глаголы, поставить их в разные формы: горячо споришь, встретимся вечером, двигался впереди, иду навстречу, нарочно испортила, очень устаем.

— Изменились ли наречия при изменении глаголов? (Нет. Наречие, как и деепричастие — неизменяемая часть речи.)

— Придумайте предложения, в которые вошли бы эти словосочетания глаголов с наречиями.

— Какими членами предложения выступают наречия? (Обстоятельствами.)

— Какие еще части речи имеют значение действия? (Причастия, деепричастия.)

— Образуйте от данных глаголов причастия и деепричастия. Сочетаются ли с ними наречия? (Да, сочетаются: горячо споривший, встретившись вечером, двигающийся впереди, идущий навстречу, нарочно испортив, очень устав.)

III. Целеполагание.

Формирование практических навыков определения разрядов наречий по значению и их использования в речи. Учащиеся самостоятельно определяют цели урока.

Открытие нового знания (план выхода из затруднения).

Ученики не получают знание «в готовом виде», а открывают его в исследовании, диалоге, решении проблемной ситуации.

Попробуем еще расширить сферу влияния наречий. Придумаем словосочетания других самостоятельных частей речи с наречиями: яйца всмятку (с существительным), очень интересный (с прилагательным). Наречие может сочетаться и с другим наречием: необычайно быстро, довольно хорошо.

— А может ли наречие образовывать словосочетания с местоимениями и числительными? (Нет.)

Упражнение 1

Выпишите из текста наречия, поставьте к ним вопросы, определите, что они означают.

Весна пришла рано. В лесу всюду появились голубые озёра. Повсюду чувствуется дыхание весны. У зайчихи скоро появятся зайчата. В норе быстро подрастает барсучонок. Везде ты увидишь и услышишь синиц. Они радостно и звонко возвещают приход весны. Поутру во дворе появился дрозд. Он быстро привык к Воропаеву и не стеснялся воровать крошки хлеба почти из рук. Присев на край крыши, дрозд вдруг запел, поворачивая голову то направо, то налево и косо поглядывая на Воропаева. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мной и мне

навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный жар внезапно сменился влажным холодом: тени быстро густели.

Первичное закрепление.

Рассмотрите таблицу.

Разряды наречий по значению

Обстоятельственные наречия

Разряды наречий	Вопрос	Примеры
1.Образа и способа действия	Как? Каким образом?	Хорошо, плашмя, по-весеннему, дружески
2. Места	Где? Куда? Откуда?	Вдалеке, кое-где, куда-то, вблизи
3. Времени	Когда? Как долго?	Сейчас, завтра, рано, всегда
4. Причины	Почему? Отчего? По какой причине?	Потому, почему, сгоряча, поневоле, сдуру, сослепу
5. Цели	Зачем? Для чего? С какой целью?	Затем, зачем, на смех, напоказ, назло, нарочно, умышленно

Определительные наречия

Разряды наречий	Вопрос	Примеры
Мера и степень действия	Сколько? Сколько раз? Во сколько раз? В какой степени (мере)? Насколько?	Чуть-чуть, немного, вдоволь, едва, вдвое, втрое.
Качество	Как? Как именно?	Небрежно, легко.
Способ действия	Как? Каким способом?	Сообща.

Учитель: Разряд наречия – это и есть его постоянный морфологический признак. Ученые лингвисты отмечают, что наречий образа действия и меры и степени примерно 6 тысяч и их количество активно пополняется. А остальные группы включают чуть более 260 слов и их число почти не растет.

А теперь вы самостоятельно попробуете определить разряд наречий, но прежде замените фразеологический оборот наречием.

Работа в парах

Фразеологизм	Наречие	Разряд
Положа руку на сердце	честно	Образа действия
У чёрта на куличках	далеко	наречие места
Битый час	долго	наречие времени
Бок о бок	рядом	наречие места
Душа в душу	дружно	наречие образа действия
Кот наплакал	мало	наречие меры и степени
Ни свет ни заря	рано	наречие времени
Рукой подать	близко	наречие места
Черепашьим шагом	медленно	наречие образа действия

Первичное закрепление.

Выпишите из текста наречия, определите разряд.

Сыновья его только что слезли с коней. Это были два дюжих молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их покрыты первым пухом волос, которого еще (не)касалась бритва. Они были очень смущены таким приемом отца и стояли (не)подвижно, потупив глаза в землю.

Подведение итогов урока.

Преобразуй словосочетание «прилагательное + существительное» в словосочетание «глагол + наречие», определяя разряд.

Быстрый бег, упорный труд, веселая игра, резкий удар, долгая ходьба, яркий свет, напряженная работа, толковый ответ.

Рефлексия.

Сегодня на уроке мы изучили важную тему — разряды наречий по значению. Мы узнали, что наречия делятся на несколько основных групп в зависимости от того, какой признак они выражают:

Образа действия (как? каким образом?)
Меры и степени (сколько? насколько?)
Места (где? куда? откуда?)
Времени (когда? как долго?)
Причины (почему?)
Цели (зачем?)

Изучение разрядов наречий помогает лучше понимать структуру языка и правильно использовать эту часть речи в своей речи. Умение определять разряд наречия позволяет точнее выражать мысли и делать речь более выразительной.

Знания, полученные на уроке, пригодятся вам не только при выполнении грамматических заданий, но и в повседневной речи, при написании сочинений и изложений. Продолжайте практиковаться в определении разрядов наречий, и вы заметите, как улучшится ваша речь и грамотность.

Выставление оценок.
Домашнее задание.

Конспект Разряды наречий по значению даёт возможность для фантазии. Можно воспользоваться им не изменяя, а при желании добавить свои материалы или убрать лишнее.

Для закрепления знаний и развития интереса к учёбе предложите детям выполнить задание на платформе LearningApps.org.

Примеры интерактивных упражнений

Интерактивные упражнения по теме Разрды наречий по значению Скачать

Для изучения разрядов наречий по значению в 7 классе можно использовать различные интерактивные упражнения, которые сделают процесс обучения более увлекательным и эффективным. Вот несколько примеров таких заданий:

Интерактивные тесты

Онлайн-тесты с автоматической проверкой ответов позволяют ученикам закрепить знания и сразу увидеть результаты. Например, на платформе Skills4u представлен тест из 30 вопросов, где нужно определить разряд наречия в словосочетании. Система подсвечивает правильные и неправильные ответы, а также даёт рекомендации по дальнейшему изучению темы. Подобные тесты также доступны на сайтах obrazovaka.ru и domznaniya.ru.

Кроссворды

Кроссворды помогают закрепить знания в игровой форме. Например, можно предложить ученикам разгадать кроссворд, где по горизонтали и вертикали нужно вписать наречия определённого разряда, а в подсказках — вопросы, на которые они отвечают (например, «Наречие, отвечающее на вопрос „где?“» — ответ: «внизу»). Интерактивные кроссворды можно создавать на специальных сервисах, например, learningapps.org.

Работа в группах

Разделите класс на группы и дайте каждой группе отдельное задание:

Первая группа — составить таблицу с разрядами наречий, вопросами к ним и примерами (например, «наречия места — где? куда? откуда? — внизу, направо, издалека»).
Вторая группа — подобрать примеры наречий для каждого разряда.
Третья группа — составить кластер, используя наречия разных разрядов.
Четвёртая группа — придумать предложения с наречиями разных разрядов и объяснить их роль в тексте.

После выполнения заданий группы могут презентовать результаты и обсуждать их.

Замена фразеологизмов наречиями

Предложите ученикам заменить фразеологизмы наречиями и определить их разряд. Например:

«положа руку на сердце» — честно (наречие образа действия);
«у чёрта на куличках» — далеко (наречие места);
«битый час» — долго (наречие времени);
«бок о бок» — рядом (наречие места);
«душа в душу» — дружно (наречие образа действия).

Преобразование словосочетаний

Попросите учеников преобразовать словосочетания типа «прилагательное + существительное» в конструкцию «глагол + наречие». Например:

быстрый бег — бежать быстро;
упорный труд — трудиться упорно;
весёлая игра — играть весело;
резкий удар — ударить резко.

Собери пословицу

Разделите класс на пары и дайте задание собрать рассыпавшиеся пословицы, найти в них наречия и определить их разряд. Примеры пословиц:

«Тише едешь — дальше будешь»;
«В гостях хорошо, а дома лучше»;
«Готовь сани летом, а телегу зимой».

Дифференцированные задания

Предложите задания разного уровня сложности:

Базовый уровень: определить разряд наречия в предложении (например, «Он пришёл сегодня» — наречие «сегодня» относится к разряду времени).
Повышенный уровень: задать вопрос к наречию, определить его разряд и подчеркнуть как член предложения.
Высокий уровень: сгруппировать предложения с наречиями одного разряда, найти главное слово, поставить от него вопрос к наречию и определить разряд.

Использование цифровых ресурсов

Можно воспользоваться онлайн-платформами с интерактивными упражнениями, например:

LearningApps — для создания кроссвордов, викторин и других интерактивных заданий.
Презентации с интерактивными элементами — например, презентация «Разряды наречий по значению. Практикум» может включать тесты, задания на замену фразеологизмов и кроссворды.

Такие упражнения не только закрепляют знания о разрядах наречий, но и развивают аналитическое мышление, навыки работы в команде и интерес к изучению русского языка.