Употребление глаголов в речи. Лексические нормы

Цель и задачи урока: познакомиться с ролью глагола в тексте, научиться различать и правильно употреблять глаголы разных наклонений в речи, избегая орфоэпических, грамматических и лексических ошибок; рассмотреть разносторонние сферы употребления глаголов и обогатить эстетический, культурный, речевой, лексический опыт учащихся.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Приветствие.

Здравствуйте, дорогие друзья, мы с вами повторили все грамматические признаки глагола как части речи, поговорили о словообразовании глагола и о его изменении, научились различать в глаголах непостоянные грамматические признаки. А зачем нам всё это нужно? Пожалуй, для того чтобы умело, правильно употреблять глаголы в речи, пользоваться ими как одним из средств речевой выразительности. А уж какова роль глагола в речи?! Русский писатель Алексей Николаевич Толстой, обращаясь к начинающим литераторам, замечал: «В художественной речи главное – это глагол, и это понятно, потому что вся жизнь – это есть движение. Если вы найдёте правильное движение, то вы тогда можете спокойно делать ваши фразы… так что всегда нужно прежде всего искать и находить правильный глагол, который даёт правильное движение предмета». Об этом же говорит и С. Шевцов в своей эпиграмме:

Поэт, в плену возвышенных идей,
Не игнорируй прозу средней школы;
Чтобы «глаголом жечь сердца людей»,
Необходимо твёрдо знать глаголы.

А я добавлю: не просто знать, а умело их применять, избегая при этом всевозможных речевых и грамматических ошибок, чтобы не получилось того, о чём с улыбкой предупреждает нас в своей пародии Александр Матюшкин-Герке:

Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов.
Проклинывая всё на белом свете
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.

Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша.
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.

Но выползя на миг из тины зыбкой,
Болотная зеленовая тварь,
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой орфографический словарь.

• Актуализация опорных знаний. Орфоэпические нормы

Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий нормы произношения и ударения. Самые большие трудности в произношении слов связаны именно с ударением, потому что русское ударение «беглое», оно может в разных формах слов оставаться на месте, а может менять своё положение, перескакивая с одного слога на другой, с одной морфемы на другую. К глаголам эта трудность русского языка имеет самое прямое отношение. В русском языке даже существует своеобразное орфоэпическое правило произношения глаголов в прошедшем времени, женского рода: ударение в таких формах в спорных случаях обычно падает на последний слог (ждалА, звалА, началА, понялА, отдалА). Своеобразными исключениями из этого правила можно считать глаголы клАла, крАла, слАла, и стлАла. В этих словах ударение падает не на окончание, а на корень.

Образуйте формы прошедшего времени мужского и женского рода предложенных глаголов, правильно поставьте в словах ударения:

Занять, начать, прибыть, подать, продать, создать, налить, обнять, принять.

	Мужской род	Женский род
занять	за′нял	заняла′
начать	на′чал	начала′
прибыть	при′был	прибыла′
подать	по′дал	подала′
продать	про′дал	продала′
создать	со′здал	создала′
налить	на′лил	налила′
обнять	о′бнял	обняла′
принять	при′нял	приняла′

За правильной постановкой ударения надо также следить, спрягая глаголы звонить, включить, повторить, сверлить и т. п.

Я звоню′, включу′, повторю′, сверлю′

Ты звони′шь, включи′шь, повтори′шь, сверли′шь

Он звони′т, включи′т, повтори′т, сверли′т

Мы звони′м, включи′м, повтори′м, сверли′м

Вы звони′те, включи′те, повтори′те, сверли′те

Они звоня′т, включа′т, повторя′т, сверля′т

Определите правильность ударения в слове, которое вызвало трудность у героя стихотворения Э. Успенского «Пластилиновая ворона»:

– Послушайте, ворона,

А может быть, собака,

А может быть, корова,

Ну как вы хороша!

У вас такие перья,

У вас глаза такие!

Копыта очень стройные

И нежная душа.

А если вы залаете,

А может, и завоете,

А может, замычите –

Коровы ведь мычат, –

То вам седло большое,

Ковёр и телевизор

В подарок сразу врУчат,

А может быть, вручАт.

Так как же правильно? Конечно, вручАт, по аналогии с другими подобными словами ударение при спряжении этого глагола падает на окончание.

2. Грамматические нормы

Грамматические нормы – это нормы образования слов, нормы построения словосочетаний и предложений. Здесь очень важно уметь правильно образовывать повелительное и условное наклонение глагола, правильно спрягать глагол, а также правильно ставить вопросы от глагола, к зависимому существительному.

Ляг – лягте, клади – кладите, положи – положите, беги – бегите, жжёт – жжёте, машет – машут, бережёт – бережёте, течёт – текут, бережёт – берегут, стрижём – стригут; хочет – хотят, вылезай – вылезайте, слезай – слезайте, поезжай – поезжайте и т. п.

Л. Филатов в сказке «Про Федота – стрельца» намеренно допускает грамматические ошибки в некоторых глаголах, таким образом создаётся ощущение просторечья, достигается комический эффект. Это не ошибки, а языковой приём. Однако вне текста художественного произведения подобные глагольные формы недопустимы – найдите и исправьте их:

      Коли ты в Расее власть, 
      Дак и правь Расеей всласть, 
      А в мою судьбу не суйся 
      И в любовь мою не влазь! 

      Хороша ль, плоха ли весть, – 
      Докладай мне всё как есть! 
      Лучше горькая, но правда, 
      Чем приятная, но лесть! 

      Ну даёшь, ядрёна вошь! 
      И олень тебе не гож? 
      А вчерась мытарил душу: 
      Вынь оленя да положь!.. 

      Ну-ко, нянька, подь сюды, 
      Принимайся за труды – 
      Рви из темечка волосья 
      Те, которые седы. 

Не влазь – не влезай; докладай – докладывай; положь – положи; подь – пойди.

3. Лексические нормы

Лексические нормы – это нормы смысловой сочетаемости слов. Например, нельзя сказать играть значение или иметь роль – нужно говорить иметь значение и играть роль; нельзя сказать совершить ошибки – нужно говорить допустить ошибки; нельзя сказать одолеть препятствие – нужно говорить преодолеть препятствие или одолеть противника; нельзя сказать принести обиду – нужно говорить нанести обиду; нельзя сказать сделать приказ – нужно говорить отдать приказ и т. п.

Чтобы не допускать лексических ошибок, необходимо развивать свою речь, подбирая ко многим сочетаниям слов синонимы, заменяя одни сочетания другими. Хорошей тренировкой будет работа с известными всем фразеологическими оборотами, обозначающими различные действия.

Замените устойчивые словосочетания возвратными глаголами в неопределённой форме:

1. Совать нос –

2. Надуть губы –

3. Бежать со всех ног –

4. Распускать руки –

5. Повесить голову –

6. Сложить оружие –

7. Не сварить каши –

1. Вмешиваться

2. Обидеться

3. Мчаться

4. Драться

5. Огорчиться

6. Сдаться

7. Не договориться

Задание

Исправьте ошибки в пародийном стихотворении Н. Палина:

Приедь! Это просто и близко…

Приедь! Это нужно теперь…

(Р. Заславский)

Приедь, умоляю, приехай!

А то – самолётом прилеть,

Чтоб нам не являлась помехой

Какая-нибудь гололедь.

Иль запросто, без церемоний,

Ты вещи покладь в саквояж

И в поезде, в спальном вагоне,

На полку мечтательно ляжь.

А то плывь ко мне пароходом,

Причалу рукой помахай.

А нету доверия к водам –

Сюда на Пегасе скакай.

Приедь, ты не станешь обузой!

Приедь, я зальюсь, как щегол!

Приедь, долгожданная муза,

Уж стынет мой жгучий глагол…

Проверим:

Приедь, приехай – приезжай, прилеть – прилети, покладь – положи, ляжь – ляг, плывь – плыви, помахай – помаши, скакай – скачи.

Вывод: итак, правильное использование глаголов в речи свидетельствует о культурном уровне человека, помогает ему более точно выразить свою мысль, придаёт речи динамичность. Чтобы не допускать орфоэпических, грамматических и лексических ошибок, необходимо быть очень внимательным, следить и за своей речью, и за речью других. Однако важно также помнить, что в художественном тексте и нарушение ударения, и нарушение грамматической или лексической сочетаемости допустимо – оно помогает автору реализовать его замысел, создаёт трагический или комический эффект.

• Подведение итогов занятия.

Закончить сегодняшний урок мне бы хотелось шуточным стихотворением из цикла «Вредные советы» Григория Остера. Послушайте этот совет, улыбнитесь и сделайте по-своему, так, как подсказывают вам ваш разум и ваше сердце. А заодно найдите в тексте стихотворения глагольную форму, образование которой ошибочно, с точки зрения литературного языка. Исправьте эту ошибку.

Если ждёт вас наказанье

За плохое поведенье,

Например, за то, что в ванной

Вы свою купали кошку,

Не спросивши разрешенья

Ни у кошки, ни у мамы,

Предложить могу вам способ,

Как спастись от наказанья.

Головою в пол стучите,
Бейте в грудь себя руками
И рыдайте, и кричите: «Ах, зачем я мучил кошку!?
Я достоин страшной кары!
Мой позор лишь смерть искупит!»
Не пройдёт и полминуты,
Как, рыдая вместе с вами,
Вас простят и, чтоб утешить,
Побегут за сладким тортом.
И тогда спокойно кошку
Вы за хвост ведите в ванну,
Ведь наябедничать кошка
Не сумеет никогда.
(Григорий Остер)

• Закрепление полученных знаний.

1. Исправьте ошибки из стихотворения А. Матюшкина-Герке:

Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов.
Проклинывая всё на белом свете,
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.

Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша.
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.

Но выползя на миг из тины зыбкой,
Болотная зеленовая тварь,
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой орфографический словарь.

Проверим:

Вспыхивает, разбудив, заставивший проснуться, проклиная, бегу, выбегая, махая, написав, суёт.

2. Помогите Винни-Пуху поставить глагол в правильную форму:

Хорошо быть медведем, ура!

Побежу…

(Нет, победю!)

Победю я жару и мороз,

Лишь бы мёдом был вымазан нос!

Победю…

(Нет, побежду!)

Побежду я любую беду,

Лишь бы были все лапки в меду!

Проверим:

Одержу победу

• Рефлексия.
• Домашняя работа.
• Выставление оценок.
• https://cloud.mail.ru/public/rwTa/hFxSdtQpM